工业生产概论
课程定位为“认识实体产业🧖🏽♀️，感受系统思维，培养领军气质”。课程综合了能源、冶金🍷、化工、机械♖、汽车、建筑和新兴科技产业等主要工业部类👳🏼♂️，正面展开工业系统的完整体系，以系统科学思维的基本定律为导引💇🏿♂️，以学生团队形式开展不同产业调研为载体，通过技术🚣、人文和社会相结合的维度🔣，使选课学生体验产业实践👮🥎，了解工业系统，培养团队意识，强化系统思维，启发创新意识。
本课程是学校通识荣誉课✋🏿、优质通识课、课程思政示范课🍖🥇，面向所有专业本科生开放🔡，为培养学生的系统思维能力服务💆🏻。通过技术、经济🉐😬、政治相结合的视角，对中国产业典型案例进行剖析，训练学生的系统思维能力和团队合作精神，使学生了解社会了解产业👱🏽♀️，引导学生潜心钻研学问，激发学生的爱国精神，增强学生的民族自信心☀️。
建设思路
本课程寓思想教育和养成教育于教学内容，寓认识论和系统方法论于产业实例↪️，以系统科学思维的基本定律为导引，从产业脉络梳理、产业典型案例研讨、团队小组自主探究、课后作业思考等教学环节😏，引导学生建立对中国产业系统的整体认知🧜🏽♀️，训练学生的系统思维和团队精神💂🏽，激发学生的爱国热情😼，达到课程思政的育人效果。
思政案例
在钢铁产业一章的讲授中，从系统科学思维的结构功能观视角对“中国钢铁业大而不强的症结所在”案例进行研讨🎢，引导学生对“如何保证中国钢铁产业的健康发展”进行分析并提出自己的见解，进而引发学生对珍惜国土资源和提高国家核心竞争力的思考，同时增强学生科技兴国意识。
产业案例研讨具体内容如下:
研讨主题 |
中国每年生产全世界一半以上的粗钢，为什么还不能称之为钢铁强国 |
思维视角 |
系统科学思维-结构功能观 |
产业结构类型 |
产品结构、原料结构(铁矿石😳、焦炭✬、水资源和废钢使用量)🧜🏽、生产企业结构、品种与质量结构🙍🏽♀️、市场营销结构等 |
产业结构现状分析 |
产品结构：工业发达国家的板带比一般超过60%🕳，而我国只有33.7%，市场需求却高达42%🧗🏿。在特种钢领域（高强中厚宽钢带，特厚板，汽车用热镀锌板等）和日本、德国存在不小差距。 |
铁矿石原料🔫：铁矿石先天品位低，企业税费负担大🧝🏿，规模小、竞争力薄弱🧑🏽🍳，对外依存度高达80%🧎🏻➡️。 |
焦炭原料：炼焦煤资源紧张，对环境的严重破坏 |
水资源：我国钢铁用水的需求是整个国家用水需求的10%以上。北方严重缺水地区的钢产量占全国总量50%以上 |
废钢原料🫷🏼：全球炼钢废钢比约为37.7%🟤，美国、欧盟、日本的炼钢废钢比分别为69.1%、54.8%👷🏿♀️🧑🏿🎄、33.9%🧀，而2020中国炼钢废钢比为仅21.8%🦮。 |
生产企业结构☹️：生产企业集中度低，至2021年底中国前10家钢企集中度为40.38%，而美国前2家钢企集中度为52%🏌🏽，日本前2家钢企集中度为80%👨🏼🎤，韩国前2家钢企集中度为90%。 |
品种与质量结构👩👧👧：产量排名前十名中有七家中国企业，竞争力排名前十名只有一家中国企业，钢铁产业能源消耗占全社会总能耗约14%，扩张过快导致国家能源供给持续紧张🫳🏼，也带来了环保方面的压力。 |
市场营销结构：中国从事钢材贸易的企业近20万家，容易跟风跑🏋🏿，无序化严重，而日本只有68家；中国能够进口铁矿石的企业500多家📢，全球主要铁矿石出口商仅4家👋🏻，导致自相竞争➰，抬高了铁矿石价格。 |
变强路径 |
世界企业竞争在于综合实力的比拼🌼，中国钢企要把更多的精力放在高附加值产品，技术创新能力和缩减成本上，而不是单纯地追求规模扩张。结合钢铁产业的结构现状，只能通过优化结构才能达到优化系统功能效果👩👧，中国钢铁大国才能转变成钢铁强国。 |
预期目标 |
使学生能够从系统结构功能观角度分析钢铁产业发展的健康状态，能够读懂国家钢铁产业发展政策🧑🏽🎄，强化学生的科技兴国意识，激励学生和祖国“同呼吸共命运”，刻苦学习知识，为中国的强国梦做好自身的成长准备。 |
